教书与育人相结合，把大学生培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人

  张景勋

党中央、国务院下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称《意见》），标志着我国大学生思想政治教育工作进入新的历史发展阶段。《意见》从战略和全局的高度，对在新的形势下大学生思想政治教育面临的形势、加强和改进大学生思想政治教育的指导思想、主要任务、原则以及各方面工作内容和方法作了深刻的阐述和全面的部署，为我们在实际工作中进一步加强和改进大学生思想政治教育指明了方向。《意见》是新时期加强和改进大学生思想政治教育的纲领性文件。

作为从事大学生业务课教学的教师，通过学习文件，我既受到鼓舞，也深感到业务课教师承担工作的责任重大。《意见》提出了加强和改进大学生思想政治教育的六条基本原则，即坚持教书与育人相结合，坚持教育与自我教育相结合，坚持政治理论教育与社会实践相结合，坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，坚持教育与管理相结合，坚持继承优良传统与改进创新相结合。《意见》提出了加强和改进大学生思想政治教育的四项主要任务：第一，要以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；第二，要以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；第三，要以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；第四，要以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。《意见》对全面、深入、创造性地开展大学生思想政治教育提出的基本要求有三项；一是充分发挥课堂教育教学的主导作用；二是努力开拓新形势下大学生思想政治教育的有效途径，充分发挥第二课堂在大学生思想政治教育中的主阵地作用；三是充分发挥党组织、团组织和学生组织在大学生思想政治教育中的重要作用。

从《意见》提出的加强和改进大学生思想政治教育的指导思想、基本原则、主要任务和基本要求，可以看出《意见》对搞好现阶段大学生思想政治教育提出了严格的要求，而且对高校的所有教师提出了更高的要求。在基本原则方面，强调“坚持教书与育人相结合”。在四项主要任务的第四项任务中，强调“以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展，引导大学生勤于学习、善于创造、甘于奉献，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。”课堂是向学生传授知识的主要场所，也是对学生进行思想政治教育的主要场所。“意见”指出：“高等游戏网址思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道”，“哲学社会科学课程负有思想政治教育的重要职责”。同时也指出：“高等游戏网址各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。广大教师要以高度负责的态度，率先垂范，言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响。要把思想政治教育融入到大学生专业学习的各个环节，渗透到教学、科研和社会服务各个方面。要深入发掘各类课程的思想政治教育资源，在传授专业知识过程中加强思想政治教育，使学生在学习科学文化知识过程中，自觉加强思想道德修养，提高政治觉悟。”从这些深刻的阐述和全面的部署中，我深刻认识到《意见》为业务课教师在业务课教学中如何做到教书育人、如何进一步加强和改进大学生思想政治教育指明了方向。这就对业务课教师提出了更高的要求，业务课教师的责任更大了，担子更重了。因此，业务课教师更要从“加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务”的高度，深刻认识自己的使命和责任，进一步增强做好教书育人的责任感、紧迫感、使命感，加强思想道德修养，以强烈的事业心和责任心，把德育工作主动地承担起来，关心学生的成长，促进学生的全面发展和全面成才。

我作为一名退休的业务课教师，通过学习《意见》，谈以下几点体会。

一、高校教师要为人师表、教书育人

教师的根本任务是传播科学文化知识、培养人才。教师是精神文明的建设者，是人类灵魂的工程师。因此，教书育人是教师的天职。杰出的无产阶级革命家徐特立同志曾深情地勉励广大教师：“教师工作不仅是一个光荣重要的岗位，而且还是一种崇高而愉快的事业，它对国家人才的培养、文化科学教育事业的发展，以及后一代的成长，起着重大的作用。教书不仅是传授知识，更重要的是教人，教育后一代成长为具有共产主义思想品质的人。”关于教书育人、加强思想政治工作，党的三代中央领导核心都非常重视，毛泽东、邓小平、江泽民等同志都有过论述。1957年2月，毛泽东同志指出：“现在需要加强思想政治工作。不论是知识分子，还是青年学生，都应该努力学习。除了学习专业之外，在思想上要有所进步，在政治上也要有所进步，这就需要学习马克思主义，学习时事政治。没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。”“思想政治工作，各个部门都要负责任。共产党应该管，青年团应该管，政府主管部门应该管，游戏网址的校长教师更应该管。我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者”。邓小平同志指出：“一个游戏网址能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟、有文化的劳动者，关键在教师”。2002年9月，江泽民同志指出：“贯彻党的教育方针，推进教育创新，培养大批高素质人才，离不开教师的辛勤工作。我国广大教师，要率先垂范，做先进生产力和先进文化发展的弘扬者和推动者，做青少年学生健康成长的指导者和引路人，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂的工程师。”“希望我们的教师为人师表，教书育人。”这些教导都向我们指出，作为一名高校教师，在教学中必须在传授知识的同时，注意学生综合素质的提高，完成教书育人的双重任务。我们应该深入学习《意见》，领会《意见》的精神实质，把思想认识统一到《意见》的要求上，把《意见》的精神落实到实践中，改进课堂教学，做到教书与育人相结合。

二、把思想政治教育融入到大学生业务课学习的各个环节、实现教书与育人相结合

课堂是向学生传授知识的主要场所，也是对学生进行思想政治教育的主要场所。《意见》向我们指出：“要深入发掘课程的思想政治教育资源，在传授专业知识过程中加强思想政治教育，使学生在学习科学文化知识过程中，自觉加强思想道德修养，提高政治觉悟。”这就给我们指明了坚持教书与育人结合的方向。

要对学生进行思想政治教育，就要做深入细致地调查工作、了解学生、熟悉学生，使思想政治教育做到有的放矢。怎样了解自己授课班级学生的情况呢？一是查阅该班的学生情况登记表，同时找管理该班学生的班主任、辅导员等干部进行交谈，了解该班学生的政治面貌、现实表现，以往的学习成绩，以及班上的学习风气和遵守纪律的情况，对社会上的一些热点问题的认识等；二是向已给该班带过课的教师调查，了解该班哪些学生学习成绩好，思想品德好，哪些学生学习有困难。学生对以前讲述的课程掌握的如何，在学习态度、学习方法、遵守纪律等方面还存在那些问题；三是到学生宿舍、教室和学生进行交谈，从交谈中了解他们在思想、学习、生活等方面存在的问题，以掌握第一手情况。对于收集到的情况，进行分析、归纳，找出在学生中带有普遍性的问题，作为在课堂教学中向他们进行思想政治教育的依据。

我给三、四年级的本科学生讲授过《原子核物理》、《量子力学》等课程，我在备课工作中，就注意发掘和收集向学生进行思想政治教育的资料，以便在课堂教学和其他教学环节中，有目的地向学生进行素质教育，促进学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新人，培养成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人。具体做法如下：

1．对学生进行热爱党、热爱社会主义、在党的领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的理想信念教育。我在讲《原子核物理》课的绪论时，介绍了我国解放以来，原子核物理学事业从无到有，快速发展的重大事例，如1958年建成了一万千瓦的第一座重水型反应堆、能加速α粒子到25兆电子伏特的第一座回旋加速器，特别是1964年10月16日爆炸了我国自己研制的第一颗原子弹，1967年6月17日又爆炸了我国自己研制的第一颗氢弹。两弹的爆炸具有重大意义。一方面显示出我国原子能事业和有关科学技术的巨大飞跃，另一方面，表明中国从此有了核武器，这是加强国防力量、反对帝国主义核讹诈和核威胁政策的斗争中的重大成就，对保卫世界和平起了很大的作用。两弹的研制成功，表明中国共产党领导的正确，表明了社会主义制度的优越性。改革开放以来，我国的原子核科学技术的研究、原子核技术在生产事业和国防上的应用，都取得了很大的成就，对社会主义的文化建设、经济建设和国防建设都起着重要作用。通过这些成就，教育学生要热爱共产党，热爱我们的社会主义制度，明确学习《原子核物理》课的目的，掌握这门课程的基本原理和技能，打好扎实的基础，为把我国建设成为繁荣昌盛的国家做出应有的贡献。在《量子力学》的绪论课中，向学生讲明：20世纪初，量子力学的建立，开辟了人们认识微观世界的道路。它的基本规律和某些基本概念，从它建立到现在的70多年中，经历了无数实践的考验，是我们认识和改造自然界所不可或缺的工具。由于量子力学所涉及的规律极为普遍，它已深入到物理学的各个领域，以及化学和生物学的某些领域。现在，可以说，离开了量子力学，任何一门近代物理学科及相关的边缘学科的发展都是不可思议的。因此，量子力学已成为现代物理学的理论基础。作为21世纪的青年为了适应社会发展的需要，就必须学习好量子力学。当今时代正是科学技术高速发展的时代，科学技术是第一生产力，科学技术在发展生产、增强综合国力、改善人民生活方面的作用越来越大。为了学好后续的专业基础课和专业课，为了进行科学研究，为发展我国的科学技术做出应有的贡献，就必须努力学习好量子力学，打好扎实的理论基础。通过这样的讲解，使学生充分认识到学习量子力学课的目的和重要性，促使他们提高了渴求学习这门课的良好愿望。

2．对学生进行辩证唯物主义思想教育，引导学生树立正确的世界观。我在向学生讲解量子力学的发展史时，讲到在19世纪末，一些物理学家认为当时建立起的经典物理学的理论体系已经发展到完美的阶段，囊括了一切物理现象的规律，它不会再有重大的发展了，剩下的任务只是使理论更精确化、只是解微分方程和具体应用的问题了。也就是说，他们把经典物理学看作是物理学的“终极真理”。但是在19世纪末到20世纪初的十多年内，发现了黑体辐射实验、光电效应实验用经典物理学无法解释，天然放射性的发现、电子的发现，也对经典物理学的“原子不可再分”的观念以致命的打击。物理学进入了一个重大转折的关键时期，面临着一场物理学革命。面对这场物理学革命，普朗克、爱因斯坦、卢瑟福、玻尔、德布罗依等一批年青的物理学家，目光敏锐，善于抓住新苗头，敢于冲破经典物理学的传统观念，抛弃旧理论，采取承认矛盾和解决矛盾的态度，提出了新的假设，先后创立了量子论，建立了量子力学，对理论的发展做出了贡献。实践证明，经典物理学只能描述宏观物体的运动规律，只能解释宏观物理现象，它不是“终极真理”。这场物理学革命，生动地证明了“实践是检验真理的唯一标准”这一马克思主义的基本原理。在讲量子力学的“结束语”时，再次指出量子力学理论也有一定的局限性，实践证明，它只适用于原子大小范围内的低速微观现象，对于高能的原子核和基本粒子的范围内的现象，量子力学理论就不能全部解释。量子力学也只是相对真理。进入21世纪，物理学正在酝酿着新的突破。通过量子力学的发展史，向学生讲明，实践出科学，科学又在实践中不断发展，这就是科学发展的辩证法。在教学中有意识地引导学生树立辩证唯物主义的世界观，向学生指出培养辩证唯物主义的观点方法，用辩证唯物主义的观点方法观察世界、研究问题，这不仅是将来从事科学研究的强有力的武器，也是人生旅途的行动指南。

3．对学生进行爱国主义教育，引导学生树立祖国观念，拥护党、拥护社会主义，服务祖国，服务人民。在《原子核物理》课程中，讲述核武器的研制时，向学生介绍了我国物理学界的老前辈、粒子物理学与核科学的开拓者、攻坚者王淦昌院士和两弹元勋邓稼先同志的非常感人的爱国事迹，向学生进行爱国主义教育，由于篇幅有限，我在这里只谈我介绍王淦昌院士的爱国事迹的情况。1959年6月，我国研制原子弹的理论设计工作起步不久。前苏联政府背信弃义，片面撕毁了中苏双方政府签定的国防新技术协定，并于1960年撤走全部专家。党中央决定自力更生发展核武器。1961年，党组织调王淦昌参与原子弹、氢弹研制中的实验研究和组织领导。他放弃原来的基本粒子的研究，以身许国，化名“王京”，进入研究室。最初的一年，他带领年青人进行了上千个实验元件的爆轰实验，在固体炸药工艺、新型炸药研制、射线测试及脉冲中子测试等方面解决了一系列关键问题，做出了突出的贡献。并带领年青人自己动手制造仪器与设备，打破了国外的禁运封锁。1963年，王淦昌来到海拔三千多米的青海高原，不顾年近花甲，患有高血压病，在高山缺氧、呼吸困难的环境中，与彭桓武、朱光亚等进行点火装置的测试。起爆结果，获得理想的爆轰波，使点火装置一次点火成功。1964年9月，他来到人迹罕至的戈壁荒滩，经历“燥热、断水、缺菜”的磨练，不分昼夜地工作，使我国第一颗原子弹于10月16日试爆成功。接着，他参加氢弹试验的领导工作，于1967年6月17日氢弹爆炸成功。之后，他又在技术上成功地全面领导了我国前三次地下核试验，使我国只经过很少次数的地下核试验，就掌握了地下核试验的技术。从1961年到1978年，他隐姓埋名17年，为我国科学事业的发展和国防现代化建立了不朽的功勋。王淦昌在青海工作多年，却一直保留北京地区的工资标准，不要高原地区补贴，也不要任何特殊照顾。他热爱党、热爱祖国、热爱人民、一身正气、两袖清风的高尚品德，受到国内外科技工作者的尊敬和爱戴。又如1961年，当国内出现严重自然灾害的消息传到苏联杜布纳联合原子核研究所时，担任中国专家组组长的王淦昌教授心急如焚，他匆忙乘火车赶到莫斯科，求见刘晓大使，把14万卢布（相当于3万元人民币）交给组织，转交祖国人民。刘大使深知王淦昌的经济状况并不宽裕，这笔钱是他省吃俭用节余下来的，无论如何也不能收。但王淦昌坚持说：“游子在外，给父母捎点家用钱，理所应当，现在国家遇到了困难，我难道不应当尽一点儿心意吗？”表达了他的赤子之心。最后，刘大使只好收下了。我用王淦昌院士的爱国事迹教育青年学生，引导他们向王老学习，学习王老热爱党、热爱祖国、热爱人民的爱国情怀，树立正确的人生观和价值观，培养自己的爱国情怀；学习王老为了完成党和国家交给的科研和国防现代化建设的重任，艰苦奋斗、无私奉献的精神，要努力学习科技知识，培养改革精神和创新能力，始终保持艰苦奋斗的作风和昂扬向上的精神状态，在党中央的领导下，确立走中国特色社会主义道路的坚定信念，为实现全面建设小康社会的宏伟目标做出贡献。

4．对学生进行创新能力的培养。21世纪将是人类依靠知识创新和高技术创新持续发展的时代。不少国家对高等教育发展趋势的研究也表明，在人才培养上要更加注重能力、素质的培养，特别是创新能力的培养。现在提倡的素质教育，其核心内容就是创新人才的培养，也就是培养学生的创新意识、创新思想和创新能力。课堂教学是目前对学生实施素质教育的主渠道，如何结合课堂教学对学生实施素质教育，尤其是培养创新能力，乃是当今人们深入探讨的重要课题。我个人认为可以从以下几个方面进行探索：

首先，在教学内容的设置上，结合知识的传授，抓住学科发展史上的典型人物和典型事例，有目的、有意识地引导学生深入思考，从而对学生进行创新意识、创新思维和创新能力的培养。例如，我在讲《量子力学》课中的“电子自旋”内容时，选择了两个年轻的学者乌伦贝克和古德斯密特提出电子自旋假设的典型事例对学生进行创新意识、创新思维的培养。1921年，斯特恩和盖拉赫为了验证电子轨道角动量空间取向量子化理论的正确性，设计了一个非常巧妙的实验，对原子角动量在外磁场中的空间取向，进行了首次直接观察。不论采用银原子，还是氢原子，实验观察到的结果与空间量子化理论之间都存在着尖锐的矛盾。按照理论计算，原子角动量在空间的取向是奇数个，而实验观察到的结果却是两个。这一矛盾现象，引起了物理学界的广泛观注。为了揭开这个谜团，正在荷兰莱顿大学攻读学位的乌伦贝克和古德斯密特，在大量实验事实的基础上，经过深入研究，在地球绕太阳运动形式的启发下，于1925年大胆提出了电子自旋的假设：他们认为，与地球绕太阳的运动相似，电子一方面绕原子核运动（相应有轨道角动量）外，另一方面又有自转运动，称为自旋，其自旋角动量为h/2,但它在空间任何方向上的投影只可能取两个值。电子存在自旋的假设，是20世纪初最重要的假设之一。乌伦贝克和古德斯密特创造性的思维，以非凡的胆略提出了新的观点，创建了新的理论，不仅解决了斯特恩─盖拉赫实验的矛盾，而且还使困扰人们多年的光谱线的精细结构和反常塞曼效应等重大问题都获得了圆满的解释。为量子力学的建立和发展做出了杰出贡献。也为青年人树立了典范。通过讲解这段史实，学生们深受启迪，他们从乌伦贝克和古德斯密特的身上领悟到创新、开拓的内涵。

其次，在课堂上讲解例题、布置习题作业时，适当选择几个综合型的有一定难度的习题。通过例题和习题的求解，对于引导学生主动地、创造性的学习会起到很大作用，有利于对学生的创新意识、创新思维和创新能力的培养。

再次，是吸收学生参加科研活动，通过科学研究工作培养学生的创新意识和创新能力。

总之，我们通过课堂教学。要把思想政治教育融入到业务课的教学中，在传播专业知识的过程当中加强思想政治教育，引导学生由只重视知识转变到既重视知识更重视提高素质，由只重视做事转变到既重视做事更重视做人。引导他们要把专业知识化为实践能力，学会做事；要把所学的知识、所懂的道理内化为自己的品质和精神，学会做人；在学好专业知识的同时，提高自身的思想道德素质、科学文化素质和健康素质。把他们培养成为政治立场坚定，社会理想远大，价值取向健康，精神状态昂扬向上的“四有新人；培养成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，为实现全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的宏伟目标贡献力量。

三、做学生的良师益友，要言传更要身教

我在前面讲了，教书育人是每位教师的天职，言传身教是教书育人的基本方法。在当前进一步加强和改进大学生思想政治教育的工作中，既要注重言传，更要注重身教。江泽民同志教导我们：“教师的道德，品质和人格，对学生具有重要的影响。教师要注重言教，更要注重身教。”“教师应该自觉加强道德修养，率先垂范，……以自己的高尚人格教育和影响学生，努力成为青少年学生的良师益友，成为受到全社会尊敬的人。”为什么更要注重身教呢？这是因为育人是一项具有政治倾向和道德伦理性的实践活动，因此任何一个教师，无论是在课堂上还是课外，不管讲授的是什么课程，都在承担着对学生进行思想政治教育的特殊角色。而作为学生，他们在接受知识的同时也在通过教师的言行获得德育方面的信息，从而修正自己的思想和行为。当代大学生的一个突出特点就是善于观察和思考，他们不但看老师怎么说，更要看老师怎么做。因此作为高校教师，更要注意自己的言行，上课时，不迟到、不早退，不随意调课，不作不雅之举，对本科教学工作认真负责，不敷衍了事。按时给学生辅导答疑，回答问题时态度和蔼，注重启发。批阅学生的习题作业，不是简单的画“√”和“×”，对作业做的好的学生进行表扬，对做错的学生指出为什么错了，帮助他们进一步加深对课程内容的理解，鼓励他们继续努力。我在教学中就是这样做的。我的行为不仅向学生传授了知识，也深深影响了学生的思想道德观念。有位学生在1999年元旦给我的祝贺信中就这样写着：“您不仅教会了我们深奥的知识，更教给了我们热爱祖国、积极奉献、勤劳向上这些做人的道理。”“您崇高的品格和严谨的治学精神在我们心中树立起了一座丰碑，我一定努力学做像您一样的人。”

要作好学生的思想政治教育工作，教师要满腔热情地关怀学生的成长，做他们的良师益友，和他们建立密切的师生关系。作为教师，首先要对学生的思想和表现要有正确的估计，要肯定他们的优点，分清主流和支流。其次，要放下架子，和学生做朋友，主动接近他们，设身处地为他们着想，关心他们的健康成长。再次，对学生的思想政治教育，不但要“晓之以理。”还要“动之以情”。对于学生存在的缺点和问题，只要坚持用疏导的方法，进行耐心细致的思想教育，不歧视他们，不简单从事，讲清道理，做到寓理于情，入情入理，情理交融，通情达理，鼓励他们发扬优点，帮助他们克服缺点。这样做，学生就会自然而然地接受，就能启迪他们的上进精神，调动他们学习的积极性，也能进一步取得他们的信任，和他们建立起密切的师生关系。这样做，学生有了问题，也乐于向教师反映，和教师交换意见。第四，对大学生的思想政治教育要与时俱进，随着当代大学生自我意识的日益活跃，思想政治教育必须顺应这一趋势，鼓励学生自己去思、去想、去试、去闯，启人以思考，教人以智慧。学生独立思考的过程，就是无声的受教育过程，这样做就增强了学生自我教育的能力，就能更容易地滋润当代大学生的心田。

《意见》鲜明提出高等游戏网址要坚持育人为本，德育为先，把人才培养作为根本任务，把思想政治教育摆在各项工作的首位。又指出各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。这是对所有教师的鼓舞。我愿和全校教师一起在《意见》精神的指导下，继续担负起教书育人的职责，用实际行动做好大学生思想政治教育工作，把JDB电子官网大学生思想政治教育工作推向前进。

（本文获JDB(中国)电子-官方网站加强和改进大学生思想政治教育研讨会优秀论文一等奖）

（编辑：田明纲）