在高校中开设社会实践课程的设想

陈中奇

摘  要：在高校设立社会实践课程是新时期加强和改进大学生思想政治教育的有效途径。本文在分析社会实践课程化的重要性和必要性的基础上，归纳了社会实践课程设置的几个障碍，提出了高校设立社会实践课程的制度设想和内容安排。

关键词：高校；社会实践；课程

经过近二十年的发展,高校社会实践活动已经逐步成为许多高校思想政治教育教学中的一项重要内容。近年来,在高校的社会实践教育教学中出现了一些亟待解决的问题。为了进一步加强对大学生参与社会实践的指导和组织,实现高校社会实践的制度化、规范化、科学化，建立以“受教育、长才干、作贡献”为指导思想的社会实践课程体系十分必要。

一、社会实践课程化的重要性和必要性

（一）社会实践课程化是促进高校社会实践教育科学化、制度化的客观需要

从80年代起，随着改革开放和现代化建设的不断发展，大学生社会实践活动在全国蓬勃开展。这些社会实践活动使大学生在了解国情、了解社会、认识自己的基础上，加深了对党的路线、方针和政策的理解，增强了社会责任感和历史使命感，学到了许多在课堂和书本中学不到的知识。但是，由于社会实践的组织实施相对困难，一直没有被高校列入教育教学计划，也由于在建设有中国特色的社会主义的过程中，理论与实践的严重脱节等多种因素的制约，导致大学生社会实践年年喊，年年搞，但流于形式，低层次循环，教育教学效果非常有限。因此，只有把社会实践作为一门课程来建设，才能促进高校社会实践的制度化、规范化和科学化。

（二）社会实践课程化是新时期加强和改进高校思想政治教育的有效途径

最近，中共中央、国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称《意见》）。《意见》指出，坚持政治理论教育与社会实践相结合是加强和改进大学生思想政治教育的基本原则之一。我们不仅要充分发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用，还要努力拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径，特别要积极探索和建立社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的管理体制。认真组织大学生参加军政训练、社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等实践活动，使大学生在社会实践活动中受教育、长才干、作贡献，增强社会责任感。

（三）社会实践课程化是高校培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才的必然要求

我国《高等教育法》第五条规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。”培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，光靠课堂教学是远远不够的，必须注重社会实践，注重理论和实践的结合。相对于书本知识而言，社会实践更贴近实际、贴近生活、贴近学生，更具针对性、实效性和吸引力、感染力，更能够培养学生的能力，提高学生的素质。当然，在大学期间，仅仅靠几次社会实践活动来培养创新精神和实践能力也同样是远远不够的，必须注重研究大学生的社会实践及其客观规律，研究社会实践同理论知识的有效结合，因此，社会实践课程的开设十分必要。

二、社会实践课程设置的几个障碍

客观地讲，无论是高校、教师还是学生，对于社会实践的必要性和重要性的认识是清楚的。但是，社会实践一直没有被正式列入教育教学计划，其主要原因有以下几个方面。

（一）社会实践的组织管理体制不健全

由于存在多头管理，各个主管部门之间缺乏统一的调控和协调，导致游戏网址有限的社会实践教育教学资源没有有效发挥作用，浪费比较严重。由于没有根据游戏网址和学生的实际情况进行社会实践教育教学的安排，导致许多社会实践流于形式，教育效果比较差。由于多数社会实践之后没有及时总结、交流，导致学生“看了激动、听了感动、回来不动”,使实践活动事倍功半,难以体现实践目标。

（二）社会实践的活动经费严重不足

随着高校的连年扩招和重组，许多高校学生的数量都达到万人甚至数万人，一个普通班级的人数也非常众多。面对这样的班级，一般的课堂教学的组织都比较困难，更何况社会实践的教育教学。目前，一些高校根本就没有固定的社会实践经费，在需要学生参加某项活动时，出于主管部门的要求或宣传的需要，通过特别途径拨出专项经费来应付。经费也花了不少，但参与社会实践的学生人数寥寥，对于多数学生而言，由于参与社会实践的机会并不平等，反而会造成负面教育效果。一些高校每年都有学生社会实践专项经费，但和其他教育教学经费比较而言，比例明显偏低，增长速度也偏慢，平均到每个学生头上，杯水车薪，根本无法组织有效的社会实践。

（三）社会实践的考评体系不完善

对于多数高校而言，基本上没有社会实践的考评体系。即使有，一般都是以是否上交社会实践报告为标准,而学生本人是否进行了实践,是否受到了教育,认识上是否有所提高等等，基本上不予考虑。这一点也可以理解，因为学生的社会实践主要安排在假期，游戏网址统一组织的社会实践只有极少数学生参加，多数学生参加的是没有组织和监督的自我实践，很难有科学合理的考核方式。

综上，开设社会实践课程的最大问题在于社会实践活动本身费钱、费时、费力，但教育教学效果却不明显，搞不好还会出现“意外事故”、“负面效应”。针对以上几点，笔者从制度和内容两个角度对社会实践课程作了具体规划。

三、高校社会实践课程的制度设想

（一）完善社会实践课程的组织管理体制

在各个高校，尽管在机构设置、权限分工上有所差异，但都设有组织德育实施的职能部门，其中包括党委宣传部、学生工作部（处）、“两课”的教学部门、教务处、团委。自然，这些职能部门同时也都是对学生进行社会实践教育教学的机构。但是，值得注意的是，对于社会实践活动，上述各个职能部门搞不搞一个样，搞好搞不好一个样。但是，如果把社会实践作为一门课程来建设，就成为每个职能部门的职责范围，社会实践不仅应该搞，而且必须搞好。因此，游戏网址应该把社会实践纳入学生教育和培养的正常环节,将社会实践由教学计划外的补充纳入教学内的计划安排,统一规划学生社会实践体系，明确各个职能部门的具体职责，建立相关的规章制度。

笔者以为，游戏网址应该规定社会实践课为思想品德课的课程之一，为必修课,每学年(包括寒暑假)1学分,大学本科四年共计3学分。各院系在学生工作干部中明确社会实践课程教师一名，负责社会实践课程的实施工作，工作量为54学时，计入年底考核。这样做的好处有三个。第一，可以解决学生工作干部职责中的课时量要求问题。因为一般高校都规定学生工作干部在工作前两年不能从事思想品德课的课堂教学工作，所以在思想品德课课堂课时大幅度压缩后，如果对学生工作干部的课时量要求不变，多数学生工作干部的工作量难以完成。第二，可以提高社会实践的质量和水平。事实上，社会实践工作，学生工作干部一直都在做，但没有被作为课程来考核，因此重视程度不够，缺乏深入研究，质量和水平整体不高。学生工作干部上学期间多为学生干部对学生的情况比较了解，日常工作与学生接触较多，他们由于专业不对口，可能并不适合从事课堂教学工作，但多数都擅长社会实践的组织和实施工作。因此，把社会实践作为一门思想品德课，有助于提高学生工作干部的主动性和积极性，提升社会实践的质量和水平。第三，可以压缩思想品德课课堂教学课时，提高思想品德课的课堂教学质量。我们知道，思想品德课课堂课时进行大幅度的压缩是改革的趋势。通过社会实践课程的开设，使得多数从事思想品德课课堂教学的兼职教师转到从事社会实践课程上，这样，从事思想品德课课堂教学的教师数量也会大幅度减少，专职教师和有丰富教育教学经验的兼职教师将承担全部思想品德课的课堂教学，从而提高思想品德课的课堂教学质量。

因此，把社会实践作为一门思想品德课程来建设，是高校思想政治教育改革的必然选择。这有利于优化思想政治教育教学资源，拓展思想政治教育教学途径，是思想政治教育的加强，而不是削弱。

（二）建立科学的社会实践课程考评制度

作为一门思想品德课程，社会实践课的考核分两部分，教师的考核由“两课”部（或思想政治教育教研室）负责，学生的考核学生工作部（处）总体负责。教师的考核与一般思想品德课的考核相同，这里主要谈一谈对学生的考核。

1. 新生入校后，由学生工作部（处）统一设立学生社会实践卡。社会实践卡按三学年设置。每学年总分值为100分，由学生工作部（处）组织的社会实践、“两课”部（或思想政治教育教研室）组织的社会实践、团委组织的社会实践、各院系组织的社会实践和学生的自我实践五部分组成，每部分分值为20分。

2. 学生工作部（处）、“两课”部（或思想政治教育教研室）和团委每年必须组织两次以上全校学生都可以参加的社会实践，各院系每年必须组织两次以上全院系学生都可以参加的社会实践，以保证每一位学生每年至少有10次参加社会实践的机会，而且每一类社会实践都有两次机会。

3. 社会实践卡由社会实践课教师负责保管。学生每参加一次社会实践活动,由组织单位或接收单位出示证明，根据组织单位或接收单位的鉴定意见，由任课教师给予评定成绩。每次实践活动成绩总分为20分，具体实践成绩应由学生在实践中的表现、调查报告和实践总结的质量、思想品德方面的收获等几方面来评定。

4. 社会实践考察期限为一年级到三年级三年。学生每年社会实践成绩合格，才能获得当年实践课的1学分。三年社会实践成绩均合格，才能获得实践课3学分的总学分。

5. 社会实践与评优挂钩。只有获得当年实践学分的学生才有资格参评优秀学生、优秀学生干部、优秀团员、优秀团干等,并把它作为确定入党积极分子的条件之一。

6. 社会实践卡在第七学期由任课教师交至学生工作部（处），三年社会实践成绩均合格，由游戏网址颁发社会实践合格证书。三年社会实践成绩均优秀（达到85分以上），由游戏网址颁发社会实践优秀证书。社会实践证书作为就业推荐的一项重要指标。

综上所述,社会实践作为一门思想品德课，只有建立科学合理的考评体系，才具有可操作性，才能真正在培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才的过程中发挥重要作用。

五、高校社会实践课程的内容安排

在社会实践的内容安排上,应该根据学生的不同心理特点、知识水平、接受能力,分年级分阶段安排不同的教育教学内容。

（一）一年级学生以“受教育”为指导思想安排社会实践

一年级学生入校后，课程安排相对比较轻松，思想品德课主要安排在这一学年。进入一个全新的环境，多数学生需要有一个过程来适应大学生活，因此，第一学年的社会实践应以相对较为轻松的“受教育”为主。社会实践应结合《思想道德修养》、《法律基础》、《邓小平理论》、《形势与政策》等政治理论课程的教学进行，主要安排以下几类社会实践活动。

1. 组织参观爱国主义教育基地。一般来说，在一些有特殊纪念意义的日子前后，如5月4日、7月1日、10月1日等，进行参观爱国主义教育基地的社会实践，学生的印象比较深刻，教育意义比较大。《意见》指出，要“充分发挥爱国主义教育基地对大学生的教育作用，各类博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园等爱国主义教育基地，对大学生集体参观一律实行免票。”这使得高校组织大学生参观爱国主义教育基地有了制度保证。通过参观爱国主义教育基地，对学生进行中华民族爱国主义传统教育中国近、现代史教育、中国国情教育、热爱社会主义祖国教育、民族团结教育、国防教育和国家安全教育。

2. 组织生产劳动。教育与生产劳动相结合是坚持社会主义教育方向的一项基本措施。毛泽东、邓小平同志都非常重视教育与生产劳动的结合。毛泽东同志曾经说过：“教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳动相结合。劳动人民要知识化，知识分子要劳动化。”[1]邓小平同志认为：“为了培养社会主义建设需要的合格人才，我们必须认真研究在新的条件下，如何更好地贯彻教育与生产劳动相结合的方针。”[2]我国法律中对此也有明确规定。1998年《中华人民共和国高等教育法》第四条规定：“高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”在组织生产劳动时，应注重选择3月5日、3月12日、5月1日等这些特殊的日子。通过生产劳动，对学生进行劳动观念教育、劳动态度教育和热爱劳动人民的教育。

3. 组织返乡调研。多数一年级学生的寒暑假的多数时间都在家中，相关职能部门应在放假前安排学生进行返乡调研，返校后必须进行的返乡汇报，作为两次社会实践进行考核。在考核的过程中，需要注意以下四点。第一，返乡报告必须是书面形式的，便于考核。第二，要求一年级学生撰写调研报告是不现实的，只需要将返乡的所见所闻进行记录，分类整理即可。第三，在上交报告之后，社会实践任课教师应对报告反映的问题进行分类，组织部分学生或把学生分成小组进行座谈、讨论，深化学生们的认识，最后形成座谈报告，作为资料上交相关职能部门。第四，座谈报告一定要实事求是。由于我国目前政治理论与实际情况脱节比较严重，一些思想政治教育者慨叹：“辛辛苦苦忙一年，不如回家过个年。”正因为如此，我们更有必要了解实际情况，有的放矢地作思想政治工作。通过返乡调研、汇报、总结，对学生进行党的基本路线、方针、政策教育和国内外形势与政策教育。

另外，有条件的高校可以在暑假组织一年级学生进行军事训练。通过一系列军事理论知识教育、革命传统教育和正规的军事训练,增强学生的爱国热情、国防意识和身体素质,磨练学生的意志,锻炼学生吃苦耐劳的精神,学习军人无私奉献的优秀品质。

（二）二年级学生以“长才干”为指导思想安排社会实践

二年级学生基本上已经适应了大学生活，政治理论课的课堂学习都将结束，专业知识的学习已经全面铺开，学生的社会性不断增强，对于社会问题的关注和思考较多，社会实践应以自我实践，即学生自发组织的课外活动和社团活动为主，侧重于学生各方面能力的培养和提高。

1. 课外和校外活动。课外活动是指校内课堂教学以外开展的一切教育活动。校外活动也称社会教育活动，是指游戏网址以外组织的多种多样的教育活动。组织大学生开展课外与校外教育活动，具有特别重要的意义。因为大学生除了课堂学习之外，还有很多时间是在课外、校外度过的。如何引导学生在业余时间过着有意义的生活，这对他们的全面发展，以及选择未来的职业，树立远大理想都有重要意义。在组织学生进行课外和校外活动时，首先要选择一些学生喜闻乐见的社会实践方式，如知识竞赛、模拟法庭等，只有这样，学生才能积极参加课外和校外活动；其次要注意调动学生的积极性、主动性和创造性，在活动中多表扬，少干涉。另外，还要特别要留心不愿意参加课外和校外活动的学生，多沟通，少批评。

2. 学生团体活动。我国《高等教育法》第五十七条规定：“高等游戏网址的学生，可以在校内组织学生团体。学生团体在法律、法规规定的范围内活动，服从游戏网址的领导和管理。”学生团体组织社会实践活动，是高校社会实践课程的重要内容。这种途径游戏网址、教师干预较少，能够充分发挥学生的主观能动性，教育与自我教育有机结合，易于得到学生们的认同。

3. 组织社会调查。二年级的寒暑假应提倡学生走出游戏网址，走出家庭，走向社会,接触实际,了解社会，提高适应社会的能力。社会实践任课教师根据各职能部门的要求，在学生放假前布置社会调查专题，有条件的高校还可设立学生假期社会调查的课题，当然还可以由学生自愿提出自己关心的社会调查题目，经批准后由学生自己自愿分组分工共同完成，最后必须形成比较正规的社会调查报告。

（三）三年级学生以“作贡献”为指导思想安排社会实践

三年级学生的专业课程学习比较紧张，课余时间比较少，日常的社会实践应当与专业学习、择业就业、创新创业相结合，课外科技作品竞赛、创业计划大赛、就业模拟比赛等，都是深受学生欢迎的社会实践。

三年级暑假开展广泛的文化、科技、卫生“三下乡”社会实践，直接服务社会。目前，几种模式的“三下乡”活动值得警惕。第一，“精英式”。由于各种各样的原因，各高校每年“三下乡”活动的经费非常有限，参加的学生只能在各院系的学生中选了又选。比如说，JDB(中国)电子-官方网站2002级的本科生有3000多人，但在今年暑期开展的JDB(中国)电子-官方网站“情系商州”科技扶贫周活动中，只有35名学生参加了这次活动，平均每个院系不足两人。第二，“保姆式”。也就是在实践过程中，瞻前顾后，患得患失，不敢放开手脚。同样是JDB(中国)电子-官方网站的这次实践活动，出于组织和安全的考虑，参加的学生工作干部就有10人。尽管这次实践活动最后取得了圆满成功，但一来受教育的学生太少，二来不免有“保姆式”的嫌疑。第三，“宣传式”。一些高校的“三下乡”注重形象、形式，缺少内涵、内容，很难对学生有教育效果。第四，“旅游式”。笔者作为带队老师参加JDB(中国)电子-官方网站“情系商州”科技扶贫周活动，就在我们在冒雨进行支教、维修电器、法律宣传咨询、中药材考察的同时，当地电视新闻报道另一高校“三下乡”服务队在当地某旅游地乘游船考察。从以上几种“三下乡”活动模式的经验教训不难看出，对于如何发挥“三下乡”活动的实效性还需要探索总结。

（四）勤工助学是贯穿四年学习期间的社会实践

勤工助学已成为娱乐游戏大作一个热点,游戏网址应利用其积极的一面,不断开拓勤工助学市场,引导勤工助学活动的健康发展,为学生的自立和顺利完成学业提供切实的服务。而学生在参与勤工助学活动中,不管是从事产品推销、营业员、钟点工、服务员,还是从事文化补习、家教服务等,既锻炼了口才,培养吃苦耐劳精神,解决学杂费来源问题,又能使他们体会到生活的艰辛,激发他们奋发图强的决心。在学生参加勤工助学的过程中，一定要加强组织和管理，谨防出现安全问题。

注释：

[1] 毛泽东，一九五八年的一次讲话，毛主席论教育革命，人民出版社1967年版，第11页

[2] 邓小平，在全国教育工作上的讲话，1978年4月22日，邓小平同志论教育，第62页

（本文获JDB(中国)电子-官方网站加强和改进大学生思想政治教育研讨会优秀论文二等奖）

（编辑：田明纲）